EJERCICIOS DE LECTURA Y ESCRITURA POR COMPETENCIAS

ESTRUCTURA DEL EXÁMEN

1-Un examen de lectura crítica con opciones de respuestas.(12 preguntas)(textos 1 y 2)

2-Un examen de lectura crítica intertextual con opciones de respuestas.(1pregunta) (texto #3)

3- Producción textual a partir de las tipologías entregadas, que tenga como mínimo, 400 palabras. (texto discontinuo # 4 ).

4-Un exposición oral sobre el texto #5 Funciones de la música en el cine.

Observación: Usted dispondrá de 2 horas para trabajar, conectada a la plataforma Teams, con tus profesores antes mencionados.

Resumiendo, el examen constará de las siguientes partes:

1-Cinco textos, (4) continuos y (1) discontinuo, a partir de tipologías (científicas, histórico, literarios, filosóficos o periodísticos. Estos textos pertence al curso de Humanidades -I

EXAMEN

Pregunta 1 Lee el siguiente fragmento de texto y responde de 1-4

Texto #1 : Como escuchar la música.

Todos escuchamos la música según nuestras personales condiciones. Pero para poder analizar más claramente el proceso auditivo completo lo dividiremos, por así decirlo, en sus partes constitutivas. En cierto sentido, todos escuchamos la música en tres planos distintos. A falta de mejor terminología, se podrían denominar: 1) el plano sensual, 2) el plano expresivo, 3) el plano puramente musical. La única ventaja que se saca de desintegrar mecánicamente en esos tres planos hipotéticos el proceso auditivo es una visión más clara del modo como escuchamos. El modo más sencillo de escuchar la música es escuchar por el puro placer que produce el sonido musical mismo. Ése es el plano sensual. Es el plano en que oímos la música sin pensar en ella ni examinarla en modo alguno. Uno enciende la radio mientras está haciendo cualquier cosa y, distraídamente, se baña en el sonido. El mero atractivo sonoro de la música engendra una especie de estado de ánimo tonto pero placentero. El lector puede estar sentado en su cuarto y leyendo este libro. Imagine que suena una nota del piano. Esa sola nota es bastante para cambiar inmediatamente la atmósfera del cuarto, demostrando así que el sonido, elemento de la música, es un agente poderoso y misterioso del que sería tonto burlarse o hacer poco caso. Lo sorprendente es que muchos que se consideran aficionados competentes abusan de ese plano de la audición musical. Van a los conciertos para perderse. Usan la música como un consuelo o una evasión. Entran en un mundo ideal en el que uno no tiene que pensar en las realidades de la vida cotidiana. Por supuesto que tampoco piensan en la Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia - Tel. (57) 1 3323565 Ext. 1450-3 Avenida Caracas # 44-21 Primer piso música. Ésta les permite que la abandonen, y ellos se largan a un lugar donde soñar, soñando a causa y a propósito de la música, pero sin escucharla nunca verdaderamente. Sí, el atractivo del sonido es una fuerza poderosa y primitiva, pero no debemos permitirle que usurpe una porción exagerada de nuestro interés. El plano sensual es importante en música, muy importante, pero no constituye todo el asunto. No hay necesidad de más digresiones acerca del plano sensual. Su atracción para todo ser humano normal es evidente por sí misma. Pero hay una cosa, que es aguzar nuestra sensibilidad para las distintas clases de materia sonora que usan diversos compositores. Porque no todos los compositores usan de una misma manera la materia sonora.

Aaron Copland 2008 México:Fondo de cultura económica. Capítulo II Cómo escuchamos. (Extracto del libro, con fines educativos).

1-Según el texto, el proceso auditivo es una:

a) Atmosfera.

b) Escucha.

c) Visión.

d) Sensibilidad.

2-De acuerdo al texto, la escucha comprensible genera:

a) Fuerzas poderosas.

b) Esfuerzo apacible.

c) Sensibilidades distintas.

d) Necesidad sensual.

3- Según el autor del texto Copland (2008), se puede inferir que los seres humanos aprecian las cadencias sonoras desde posiciones :

a) Diferentes como el terso sensorial, lo explícito y la consonancia.

b) Iguales como el ritmo, las partituras y la creación.

c) Opuestas como la canción, los ritmos y las letras.

d) Neutras como las partituras, los diseños y las expresividades.

4- Según el autor, se puede considerar que la audición perspicaz de cadencias, métricas y acoples, proporcionan:

a) Interés, imperturbabilidad, profusión y éxito de manera reflexiva.

b) Desatención imperturbabilidad, profusión y éxito de manera reflexiva.

c) Despreocupación imperturbabilidad, profusión y éxito de manera reflexiva.

d) Atención, imperturbabilidad, profusión y éxito de manera reflexiva.

Pregunta 2 :Lee el siguiente fragmento de texto y responde de 1-4

Texto #2 Resumen

De acuerdo con Copland (2008), los oyentes pueden hacer una escucha inteligente de la música, atendiendo a tres planos: sensual, expresivo y musical. En el plano sensual oímos la música sin pensar en ella ni examinarla en modo alguno. En el plano expresivo, el oyente atiende el mensaje de la música. Por ejemplo, serenidad, exuberancia, pesar, triunfo, furor o delicia, etc. porque la música expresa, el oyente es capaz de trazar en su mente un marco de emociones alrededor del tema que escucha. En el plano musical el auditor inteligente debe oír las melodías, los ritmos, las armonías y los timbres de un modo más consciente. Para Schafer (1969) el paisaje sonoro se define como la colección de sonidos que permiten describir o caracterizar un lugar. El paisaje sonoro cambia en cada época y cultura. Las personas no perciben los mismos sonidos. Los tipos de sonidos que componen un paisaje sonoro son considerados como naturales, tecnológicos, humanos y silencio. Un nivel sonoro ambiental bajo permite la contemplación del paisaje del hombre.La reproducción de un paisaje sonoro implica el registro y descripción de estos elementos.

Ideas para recordar: la atención al plano expresivo de la música y la escucha y reproducción de paisajes sonoros, nos lleva también a reflexionar sobre el aporte de estas expresiones sonoro- musicales en la formación de una escucha comprensiva. Los profesionales y académicos deben cada vez más desarrollar esta habilidad por cuanto permite mejorar el aprendizaje, las relaciones humanas y el desempeño laboral. “La escucha comprensiva requiere superar obstáculos de tipo afectivo, intelectual, gramatical, pragmático y didáctico que impiden su desarrollo” (Pérez, 2008, p. 7-15).

Tomados de: Copland (2008), Schafer (1969) y (Pérez, 2008, p. 7-15).

1- Según el texto, uno de los sonidos del paisaje sonoro es considerado:

a) Musical.

b) Natural.

c) Melodía.

d) Emocional.

2- De acuerdo con el texto, esta habilidad posibilita intensificar:

a) El plano comprensivo, las relaciones personales y el plano sensual.

b) La escucha, la reproducción de paisajes y el desarrollo gramatical.

c) El Aprendizaje, las relaciones humanas y el desempeño laboral.

d) La contemplación, la formación intelectual y el aporte gramatical.

3-Del texto se infiere que cuando somos capaces de percibir melodías en momentos diferentes y en situaciones distintas, estas son apreciadas según:

a) Lo voluptuoso, lo comunicativo y lo armonioso.

b) La letra, el arreglo y su forma en la tonalidad.

c) El arreglo, su interpretación y su extensión.

d) Lo voluptuoso, comunicativo y extensión en la letra.

4-Del texto se puede valorar que la percepción musical, así como, la interpretación de los distintos panoramas armoniosos facilitando:

a) Fomentar una audición complaciente, así como, poder purificar las reciprocidades humanitarias.

b) Clasificar una audición complaciente, así como, poder purificar las reciprocidades humanitarias.

c) Demostrar una audición complaciente, así como, poder purificar las reciprocidades humanitarias.

Argumentar una una audición complaciente, así como, poder purificar las reciprocidades humanitarias.

Pregunta-3 Lee el siguiente fragmento de texto y responde de 1-4

Texto # 3 Paisaje Sonoro:

El paisaje sonoro Julio de 2019 Paisaje sonoro 1 Paisaje sonoro Basado en los aportes de Murray Schafer El medio ambiente sónico El mundo hiperconectado y globalizado en el que vivimos hoy en día, nos bombardea con gran cantidad de estímulos: sonidos, imágenes, textos y música. Sin embargo, a pesar de que tenemos al alcance gran cantidad de información, en ocasiones es particularmente difícil analizar a profundidad los estímulos más comunes, como el sonido. A lo largo del siglo XX, pedagogos, compositores, musicólogos, entre otros académicos, relacionados espacialmente con el campo de la música, han reflexionado en torno al sonido y su significado. Una de las figuras más destacadas es el compositor y pedagogo canadiense Murray Schafer, quien además de publicar diversos libros en torno a la educación musical, propuso el término paisaje sonoro o Soundscape: Yo denomino Soundscape (paisaje sonoro) al entorno acústico y con este término me refiero al campo sonoro total, cualquiera sea el lugar en que nos encontremos. Es una palabra derivada de Landscape (paisaje); sin embargo, y a diferencia de aquella, no está estrictamente limitada a los lugares exteriores. El entorno que me rodea mientras escribo es un soundscape, un paisaje sonoro. (Schafer, 1994, p.10). Así mismo lideró la creación del Soundscape World Project (Proyecto mundial de paisaje sonoro), cuya finalidad era registrar el universo sonoro de diferentes épocas y lugares, argumentando que los cambios en las formas de vida, especialmente el proceso acelerado de la industrialización, ha modificado notablemente los paisajes sonoros. Lo anterior, para preservar la memoria sonora, entendiendo que esta brinda información del espacio, el tiempo y la actividad humana. Paisaje sonoro 2 En el libro Limpieza de oídos, Schafer menciona que: “El oído, a diferencia de otros órganos sensoriales está expuesto y es vulnerable. El ojo puede ser cerrado a voluntad, mientras que el oído está siempre abierto. El ojo puede ser enfocado y orientado a voluntad; el oído capta todo lo que suena hasta el horizonte acústico, en todas direcciones” (1969, pp.12). Entonces, con el aumento progresivo de los sonidos que inundan nuestro entorno, la única forma de filtrar el universo sonoro que nos rodea, es ignorar, no prestar atención de tal forma, que fijemos nuestra atención en lo que presuntamente debemos escuchar. Se podría decir entonces, que aunque la recepción de los estímulos sonoros a través del sistema auditivo se realiza de manera continua, esto no garantiza que la escucha sea efectiva o que se reciba toda la información que el paisaje sonoro contiene. Es por esta razón, que se hace necesario educar y entrenar el oído para formar una escucha comprensiva. Schafer también ha estado involucrado en diferentes proyectos que buscan eliminar la contaminación sonora, no solamente por los daños fisiológicos que esta ocasiona, sino por las afectaciones psicológicas en la escucha.

Pardo, E. (2020), Paisaje sonoro, adaptación basada en los aportes de Murray Schafer.

1-Según el texto, difícil analizar a profundidad los:

a) Sonidos.

b) Paisajes.

c) Estímulos.

d) Daños.

2-Según el texto, los canjes en los estilos de existencia se han:

a) Filtrado y orientado.

b) Reformado y apremiado.

c) Apremiado y orientado.

d) Filtrado reformado.

3-Del texto se infiere que en la medida que el hombre intenta crecer en sus actividades científicas, comerciales, políticas, ambientales y empresariales, tambien induce a que:

a) Seamos más perceptibles a la hora de decodificar las bataholas y resonancias del contexto próximo.

b) Entendamos lo perceptible a la hora de caracterizar las bataholas y resonancias del contexto próximo.

c) Seamos más resistibles a la hora de decodificar las bataholas y resonancias del contexto próximo.

d) Caractericemos lo menos resistibles a la hora de conocer las bataholas y resonancias del contexto próximo.

4-Según el autor, se puede extrapolar que, el panorama gemidor en este contexto indisoluble no ha:

a) Estimulado con variedades de señales externas e internas.

b) Vapuleado con variedades de señales externas e internas.

b) Motivado con variedades de señales externas e internas.

c) Conectado con variedades de señales externas e internas.

Análisis intertextual:

Lee nuevamente el fragmento de texto#1: Como escuchar la música del autor: Aaron Copland 2008 México:Fondo de cultura económica. Capítulo II Cómo escuchamos. (Extracto del libro, con fines educativos) y lee también fragmento de texto#3 Paisaje Sonoro del autor: Pardo, E. (2020), Paisaje sonoro, adaptación basada en los aportes de Murray Schafer y responde de 1-1.Una vez analizados nuevamente responde:

Según los autores de los fragmentos de textos 1 y 3, existe una gran interrelación al momento de considerar la:

a) Evaluación tolerante de las diferentes consonancias y las mutaciones ocurridas debido a la modernización que el ser humano ha refinado.

b) Definición intolerante de las diferentes consonancias y las mutaciones ocurridas debido a la modernización que el ser humano ha refinado.

c) Caracterización tolerante de las diferentes consonancias y las mutaciones ocurridas debido a la modernización que el ser humano ha refinado.

d) La evaluación intolerante de las diferentes consonancias y las mutaciones ocurridas debido a la modernización que el ser humano ha refinado.

Pregunta -4 PRODUCCION TEXTUAL

Texto#4 Discontinuo:

Situación : Observa la siguiente presentación Humanidades 1 - La música Tradicional latinoamericana from UCC_Elearning ( Presentación PowerPoint: “La música tradicional latinoamericana” (hacer clic en este link azul)

Consigna:Una vez observado y analizado lee las siguientes instrucciones:

INSTRUCCIONES:

Apreciado estudiante:

1. Escriba a manuscrito un texto argumentativo con introducción, desarrollo y conclusión, donde justifique su posición al respecto a partir de la situación problema propuesta a continuación.

2. Organice las ideas por párrafos nutridos y con sentido (de 7 a 9 líneas)

3. Incluya en el desarrollo o cuerpo argumentativo del texto diferentes tipos de argumentos (mínimo 3).

4. Se evaluará la redacción, atendiendo a los siguientes aspectos: coherencia, mecanismos o herramientas de cohesión, fuerza argumentativa, ortografía, acentuación adecuada de las palabras, uso oportuno de las letras mayúsculas, signos de puntuación y marcadores textuales.

TOME ATENTA NOTA:

• El texto no debe exceder las 400 palabras.

• Debe evidenciar la estructura de un texto argumentativo.

• Debe tener título, tesis a defender, de 3 a 5 argumentos de diferentes tipos con sus respectivas citas.

• Recuerde dirigir su argumentación a los estudiantes y profesores de tu universidad.

• Se le recomienda utilizar un tipo de letra clara, pulcra, impecable y legible, que agrade al lector.

• Utilizar las Normas APA/2020

• Utilice 5 minutos para planear el escrito, 30 minutos para producir o redactar las ideas, 5 minutos para revisar y corregir

a) Une vez que hayas concluido la construcción del texto, expon de manera oral los criterios planteados ( 5 minutos)

De acuerdo con el texto #5 Exponga de manera oral:

a) Tema principal.

b) Ideas secundarias.

c) Tesis.