CARTILLA METODOLÓGICA PARA PRESENTAR PROYECTOS CULTURALES ANTE EL MINISTERIO DE CULTURA COLOMBIANO

CARTILLA METODOLÓGICA PARA LA GESTIÓN Y FORMULACIÓN DE PROYECTOS ANTE EL MINISTERIO DE CULTURA COLOMBIANO. Tabla de contenido CARTILLA METODOLÓGICA PARA LA GESTIÓN Y FORMULACIÓN DE PROYECTOS ANTE EL MINISTERIO DE CULTURA COLOMBIANO. 1 PROPUESTA TÉCNICA Y ECONOMICA. 1 Objeto. 1 Introducción: 1 Justificación: 1 Temáticas tratadas: 1 Anexos: 2 Modelo de ejemplo desarrollado. 22 Bibliografía.. 35 PROPUESTA TÉCNICA Y ECONOMICA. Objeto: Capacitación en emprendimiento y metodología para la formulación de proyectos culturales, dirigidos a los gestores culturales del municipio Ciénaga de Oro departamento de Córdoba Colombia. Introducción: Esta cartilla es una herramienta valiosa, ya que permitirá al gestor cultural poder conocer los aspectos más significativos del diseño y formulación de proyectos, los cuales, lo llevará a dominar de manera adecuada la metodología, las políticas y temáticas tratadas en los espacios de capacitación. Justificación: Esta cartilla se elabora con el ánimo de dejar plasmadas las diferentes temáticas tratadas, debatidas y reflexionadas en cada espacio de capacitación realizado con los diferentes gestores culturales del municipio Ciénaga de Oro departamento de Córdoba Colombia, para que se apropien de la metodología al momento de formular los diferentes proyectos ante el Ministerio de cultura colombiana. Temáticas tratadas: - Socialización proyecto. -Que s es emprender. -Funciones básicas de un gestor cultural. -Aspectos necesario para presentar una propuesta ante el Ministerio de Cultura. - Programas del ministerio de cultura. -Metodología para la formulación del proyecto ante el ministerio de cultura: el diseño metodológico paso a paso. -Debates y definiciones de proyectos individuales y colectivos mediante mesas de trabajo. -Taller teórico práctico de elaboración de prototipos básicos de proyectos. - Taller de Socialización de los proyectos básicos formulados. Metodología: Estos talleres se desarrollarán mediante charlas, debates discusiones, donde cada gestor cultural podrá expresar sus puntos de vistas y sus perspectivas frente a las realidades y posibilidades de cada contexto donde se desenvuelve. Evaluación Estos talleres se evalúan permanentemente donde se irá re-evaluando, retroalimentado y mejorando cada propuesta de los gestores hasta quedar de manera acertada. Anexos: Formulario “Registro - Apoyo a proyecto artístico, patrimonial y cultural, Programa Nacional de Concertación Cultural”, Convocatoria 2022Parte B A continuación, diligencie la totalidad de los espacios, según corresponda1. IDENTIFICACIÓN DEL PROPONENTE - PARTE A NÚMERO DE REGISTRO Razón social (nombre de la organización o entidad que presenta el proyecto según como aparece registrada en el RUT) NIT (número de identificación tributaria, aparece en el RUT) Tipo de Entidad Proponente Nombre del Representante Legal (tal como aparece en el documento de identidad) Número Documento identidad Expedido en Dirección de la entidad u organización proponente Barrio o comuna Departamento Municipio Teléfonos Celular del representante Legal Correo electrónico de la organización proponente ó del representante legal. Este es el principal medio para la remisión de documentos, razón por la cual es de carácter obligatorio y de consulta permanente PERSONA ENCARGADA DEL PROYECTONombre de la persona encargada del proyecto Tipo de vinculación a la entidad proponente Correo electrónico de la persona encargada Números telefónicos de la persona encargada 2. INFORMACIÓN PARA PAGO ELECTRÓNICOEntidad Bancaria Departamento Municipio

Tipo de cuenta Número cuenta 1. INFORMACIÓN DEL PROYECTO Identificación del proyectoLínea 4. Programas de formación artística, patrimonial, cultural, presenciales, semi-presenciales y/o virtuales, con una duración mínima de cuatro (4) meses.Área (s) temática (s) Nombre del proyecto Municipio donde se llevará a cabo el proyecto Departamento donde se llevará a cabo el proyecto Otros Municipios donde se llevará a cabo el proyectoNombre del (os) Corregimiento(s) o Vereda(s), si aplica

2. TRAYECTORIA DE LA ORGANIZACIÓN O ENTIDAD PROPONENTE Y TRAYECTORIA O ALCANCE DEL PROYECTO2.1. Indique los años o meses de experiencia de la organización o entidad proponente en la ejecución de proyectos artísticos, patrimoniales y/o culturales 2.2. Enuncie los proyectos artísticos, patrimoniales y/o culturales ejecutados por la organización proponente en el último año

2.3. Describa los resultados cuantitativos y cualitativos de los proyectos enunciados en el numeral anterior, es decir: 2.2 2.5.1. Diagnóstico cuantitativo y cualitativo de los públicos o comunidad a los que se va a dirigir el proyecto, fuentes que respaldan el diagnóstico

2.5.2. Describa la propuesta que se implementará para la ejecución del proyecto de manera presencial, semi-presencial o virtual en/desde diferentes escenarios utilizando, entre otros, medios de comunicación comunitarios, regionales, públicos, universitarios, medios digitales y tecnológicos que garanticen el disfrute, y reconocimiento del patrimonio cultural de manera democrática y segura, aplicando las medidas impartidas por las autoridades nacionales, territoriales y los protocolos de protección y bio-seguridad en momentos de crisis por la emergencia sanitaria como consecuencia de la pandemia, alianzas y gestión con otras organizaciones

2.5.3. Describa las alianzas y gestión adelantadas con otras organizaciones, indicando sus nombres, para generar sostenibilidad (no sólo en términos económicos) del proyecto

3. COMPONENTES DEL PROYECTO - CONVOCATORIA 2022 3.1. Justificación del proyecto: Describa la necesidad o el problema que se va a solucionar, el alcance del proyecto, cuál es la pertinencia del proyecto y el aporte a la dinamización de las actividades creativas y productivas asociadas a nuestro sector, enfocadas en una reactivación de la vida social, económica y cultural

3.2. Descripción del proyecto: Señale en qué consiste el proyecto, sus diferentes etapas o fases, cómo va a ser organizado y qué actividades de seguimiento y evaluación se adelantarán de acuerdo con el objetivo y metas propuestos y con lo registrado en el ítem anterior

3.3. Objetivo general (el qué): Describa qué se quiere lograr directamente con el proyecto, es decir, cuál es el propósito que el proyecto pretende alcanzar (debe estar relacionado directamente con la justificación)

3.4 Población beneficiada – Convocatoria 2022“Comparte lo que somos, cultura en movimiento reactivemos lo que nos une” – Diligencie la información en la columna denominada “Número o Cantidad” de la siguiente tabla:Tipo de poblaciónNúmero o cantidad. Personas asistentes a un espacio físico y/o a través de medios digitales (audiencia virtual o remota) b. Artistas, formadores, sabedores tradicionales, investigadores, desarrolladores, programadores, diseñadores o talleristas participantes que harán parte de la ejecución del proyecto c. Personas que se encargan de logística, producción, promoción y difusión del proyecto. TOTAL, POBLACIÓN BENEFICIADA (Sumatoria de las cantidades señaladas en los literales a, b y c) d. De las personas cuantificadas en los literales b y c, cuántos son jóvenes de 18 a 28 años 3.4.1. Características de la población a la que se pretende beneficiar (edad, género, nivel de educación, nivel socioeconómico, condiciones sociales o culturales específicas que ameriten hacerse evidentes) con el proyectoLas características de la población a la que se pretende beneficiar son: 3.5. Organización para el proyecto: Describa el esquema de organización para la ejecución del proyecto (equipo misional, técnico y administrativo, roles y responsabilidades)

3.6. METAS (PRODUCTOS) Meta 1 Meta 2 Meta 3

Meta 4 Meta 5 Meta 6

3.7. CRONOGRAMA: A continuación, el proponente deberá describir cómo va a lograr el objetivo y las metas propuestas en el numeral anterior, 3.6, por medio de las actividades y en las fechas que propone para ello).FECHA DE INICIO DEL PROYECTO (DD/MM/AAAA) FECHA DE FINALIZACIÓN DEL PROYECTO (DD/MM/AAAA) ITEMACTIVIDADFECHA INICIOFECHAN FINALMeta 1. Meta 1. Meta 1. Meta 2. Meta 2. Meta 3. Meta 4. Meta 5.

Meta 5. Meta 6. Actividades obligatorias Actividades obligatorias Actividades obligatorias

3.8. PRESUPUESTO GENERAL – Convocatoria 2022PRESUPUESTO DE EGRESOS (Gastos)INGRESOS (Fuentes de Financiación)Rubro(1) Vr. Total (S)(2) Recursos solicitados al Ministerio de Cultura ($)Equipo de TrabajoHonorarios Artistas Nacionales Honorarios Artistas Internacionales Honorarios talleristas o formadores Honorarios equipo de dirección y realización: Director General, Productor, Coordinadores, Presentadores u otros Honorarios Diseñadores, Desarrolladores, Programadores u otros Honorarios Investigadores Honorarios Personal Técnico Honorario Personal Logístico Premios, reconocimientos, becas Otros Especificar Sub Total AlquileresSonido, iluminación, equipos especializados Tarimas y Sillas Escenarios, salones, otros espacios Vallas y Cerramientos Baños Públicos Plantas Eléctricas Pisos, carpas Otros Especificar Sub Total ProducciónAcometidas, conexiones eléctricas o digitales Pisos Montajes de exposiciones, eventos u otros Diseño y realización de escenografía Diseño y realización de utilería Diseño y realización de maquillaje, pelucas y peinados Diseño y realización de vestuario, calzado, y tocados Otros Especificar Sub Total Transportes

Tiquetes aéreos Transporte terrestre Transporte local (carros, taxis, buses, camiones) Carga y Escenografía Otros especificar Sub Total Alojamiento y Alimentación y Gastos de ViajeHoteles y Alojamientos Alimentación Viáticos Hidratación, refrigerios Sub Total Difusión y PublicidadDiseño y realización de páginas web, diseño en redes sociales, diseño en medios digitales, impresión y producción de piezas, entre otros Pauta en medios Producción y transmisión por radio y/o televisión y/o medios digitales en directo o en diferido Otros especificar Sub Total Derechos de autorPermisos – Derechos de autor Sub Total Sub TotalA. SUBTOTAL EGRESOS – Sumatoria Columna (1) B. SUBTOTAL INGRESOS SOLICITADOS AL MINISTERIO DE CULTURA – Sumatoria columna (2) INFORMACIÓN PRESUPUESTAL COMPLEMENTARIA ADICIONAL RELACIONADA CON EL PROYECTO PRESENTADO C. SUBTOTAL OTROS EGRESOS DIFERENTES A LOS SEÑALADOS EN EL PRESUPUESTO ANTERIOR D. SUBTOTAL OTROS INGRESOS DIFERENTES A LOS SEÑALADOS EN EL PRESUPUESTO ANTERIOR Sumatoria TotalE. GRAN TOTAL DE EGRESOS: Sumatoria A + C F. GRAN TOTAL DE INGRESOS: Sumatoria B + D

4. IMPACTOS A. Describa el proyecto formativo (en qué consiste, cómo va a ser organizado). Alcances de orden formativo, de cubrimiento poblacional, en relación con la atención de situaciones detectadas, problemas, objetivos, duración del proceso formativo

B.1. Contenidos básicos de formación que serán desarrollados: describa los temas que se abordarán, los conocimientos (teóricos o prácticos), las destrezas o habilidades básicas que serán adquiridos por los participantes y los productos o resultados esperados, en cada una de las disciplinas o áreas propuestas B.2. Describa la propuesta metodológica de formación (duración, seguimiento a los estudiantes, modalidad – taller, clase magistral convencional, individual, grupal, teórica, práctica-, otra) de acuerdo con las áreas y procesos propuestos B.3. Describa los mecanismos de evaluación del proceso formativo que permitan establecer su alcance en correspondencia con los propósitos de la formación C.1. Perfil de docentes o talleristas: Perfil de docentes o talleristas: Descripción sucinta de la formación formal (académica), informal o empírica (del saber o la experiencia); de la experiencia docente o artística de los talleristas y docentes, así como sus áreas de desempeño, la duración y modalidad de los contratos de vinculación, los roles desempeñados (por ejemplo, coordinador académico, director del proyecto, etc.) y el perfil general, director o coordinador académico, su perfil y su forma de vinculación

C.2. Indique si el proceso de formación cuenta con

un director o coordinador académico, su perfil y su forma de vinculación

D.1. Describa las condiciones de ingreso al programa o proyecto formativo (si es audición, inscripción, señalar criterios para el ingreso y el número máximo de estudiantes por área

D.2. Criterios de evaluación para medir las competencias adquiridas por los estudiantes

E.1. Describa el espacio físico en o desde donde se desarrollará el proceso formativo, descripción de los recursos de apoyo, cómo serán usados: Si se trata de proyectos con contenidos virtualizados, describa brevemente la funcionalidad de la plataforma: El formato de la plataforma, la estrategia de autogestión de contenidos por parte del usuario, la forma de evaluación, el alcance de usuarios que se pueden conectar en línea, los recursos adicionales a utilizar, equipo mínimo para el desarrollo de la plataforma y los contenidos, espacios de apoyo para el participante, cobertura estimada, estrategia de promoción y difusión:

Modelo de ejemplo desarrollado.

TALLER TEÓRICO PRÁCTICO DE ELABORACIÓN DE PROTOTIPOS BÁSICOS DE PROYECTOS.

OBJETIVO Construir su propio proyecto alineado con el plan de concertación del ministerio de cultura

TALLER #1Construcción de proyectos individuales y/o colectivos de acuerdo al ejercicio de tarea , el cual correspondía, a la selección de temas pertinentes , robustos y emblemáticos.

METODOLOGÍA:Este taller se realizará mediante la organización de mesas de trabajo,donde se analice de manera individual y colectiva ,las distintas propuestas definidas y seleccionadas por los tallerístas. Estas deberán ser robustas, con un alto sentido social, las cuales, vayan ecaminadas a resctar y resolver diferentes problemáticas mediante la gestión cultural.

EVALUACIÓN: Este taller será evalaudo desde el principio hasta su final desde lo cualitativo, donde se irá retroalimentando,debatiendo, analizando, definiendo contruyendo y proponiendo la elaboración del proyecto según los capitulos, asi como, se harán sugerencias que contribuyan a enrutar cada una de las propuestas planteadas, sin desvirtuar las ideas de cada uno de los gestores culturales.

Profesor que interviene: Profesor investigador;Reinaldo Valentín González González

Dr. en educación

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA DE TOLU DEPARTAMENTE SUCRE.

Nombre del Proyecto: Los títeres y las marionetas vuelan mi imaginación.

2.1:Indique los años o meses de experiencia de la organización o entidad proponente en la ejecución de proyectos artísticos, patrimoniales y/o culturales.

Nuestra institución educativa consta de poca experiencia frente a proyectos artísiticos, culturales y/o patrimoniales como esta propuesta ofrecida por el ministerio de cultura nacional, sin embargo, de manera interna si se han venido trabajando de manera informal dentro del proceso académico institucional, los cueles, se describen a continuación.

Los profesores, directivos académicos y estudiantes de la institución educativa Santa Teresita de la ciudad de Tolú, Sucre, desde el grado 5to a 10mo, han tomado con mucha iniciativa y alegría el proyecto: “Los títeres y las marionetas vuelan mi imaginación”ya que, tradicionalmente ha imperado dentro de las actividades académicas y artísticas como tema fundamental, pero además, en presentaciones, actividades culturales internas, como concursos y pequeñas fiestas. La mágica obra de los títeres y las marionetas como la base de diversión que todos esperan al final de cada evento que se realiza, pero con la diferencia de que estas actividades no han tenido un carácter permanente en sus realizaciones. Este mérito, se le atribuye a algunos profesores de educación artísticas con habilidades para las manualidades y el teatro, los cuales, han venido despertando esta cultura a través de la creación con papel, calcetines, materiales reciclables entre otros recursos elementales domésticos, sin embargo, la posibilidad de establecer y desarrollar un festival a nivel institucional es un gran sueño por cumplir, ya que, se necesita un proceso académico formativo con especialistas en el tema que reedireccionen estos eventos con fines sociales y puedan contribuir a seguir perfeccionando el proceso de paz establecido en Colombia, así como, seguir formando hábitos de buena convivencia por la vía pacífico pacífica y sobre todo, restablecer el tejido social que tanto ha sido deteriorado por la violencia en nuestra región costera, la cual se caracteriza por el desempleo, el comercio informal, el contrabando y negocios ilícitos.

Este proyecto propuesto por el Ministerio de Cultura colombiano, abre una nueva esperanza no solo dentro de nuestra institución educativa, sino tambien, impactará en el contexto costero, dando cumplimiento a una de las grandes metas de la institución educativa como lo es el impacto social del proceso educativo en la región y así poder fortalecer las relaciones sociales, el espíritu colaborativo, el trabajo colectivo, el carácter solidario, la convivencia pacífica y sobre todo, el fomento de la resiliciencia, que se ha visto muy afectada en los dos últimos años, debido a la pandemia de la covid -19, disminuyendo las relaciones sociales, creando miedo, incluso, temores de contagio entre los propios estudiantes, compañeros y vecinos.

2.2:Enuncie los proyectos artísticos patrimoniales y/o culturales ejecutados por la organización proponente en el último año.

Dando respuesta a este acápite se puede agregar que, los proyectos artísticos patrimoniales y/o culturales ejecutados por la institución educativa Santa Teresita de Tolú en el departamento de Sucre, ha sido realmente nulo, debido la contingencia sanitaria de la covid-19 desata al nivel global, la cual impactó nuestra región también. Esta situación impidió durante casi 2 años y medios aproximadamente la realización de los procesos educativos, culturales, artísticos, económicos y comerciales. Aún cuando, la institución educativa se preocupo por sustituir la presencialidad por la virtualidad, esta última no tuvo la acogida esperada por la población estudiantil y tampoco por la comunidad, padres de familia y vecinos; viendo afectados dichos procesos ya antes mencionados.

Lo anterior expuesto es una de las razones principales para que se pueda desarrollar esta proyecto cultural artístico desde este hermoso título: “Los títeres y las marionetas vuelan mi imaginación”con el objetivo de producir diversidad de títeres y marionetas mediante un proceso de formación artístico-pedagógico y poder lograr la puesta en escena de un festival infantil con obras inéditas en la institución educativa Santa Teresita de Tolú departamento Sucre,Colombia.

Esta propuesta encierra un gran significado, ya que, detrás de las obras teatrales mediante títeres, no solo harán reír a nuestros niños, sino también, fortalecerán los sentimientos, las pasiones y la unión colectiva en diferente espacios para el crecimiento personal y sobre todo, las oportunidades de creación manual, ya que, estos niños trabajan bastantes manualidades debido a el lugar costero, donde construyen chinchorros, atarrayas, anzuelos y embarcaciones para pescar, sin embargo, verán en la construcción de los títeres otras formas de creación para futuros proyectos de vida

2.3. Describa los resultados cuantitativos y cualitativos de los proyectos enunciados en el numeral anterior, es decir: 2.2:

En cuanto a los resultados cuantitativos y cualitativos de los proyectos enunciados en el numerar anterior 2.2, se puede decir que ha sido reducido a cero debido la contingencia sanitaria de la covid-19, la cual impactó nuestra región t como se describió anteriormente. Es decir este problema de confinamiento en nuestra región impactó negativamente y redujo a cero durante casi 2 años y medios aproximadamente.

Estos momentos vividos no solo impidió la realización de los procesos educativos, culturales, artísticos, sino tambien, los económicos y comerciales.

Aún cuando, la institución educativa se preparó, preocupó y aplicó el proceso presencial por lo virtual, este última no tuvo la acogida esperada por la población estudiantil y tampoco por la comunidad, incluso los padres de familia y vecinos no se acostumbraron a este situación emergente, debido a las dificultades de conexión en esta zona costera.

Se puede concluir que, si se da la oportunidad de poder realizar este proyecto a través de Ministerio de cultura colombiano, nuestra institución educativa Santa Teresita, se compromete a llevarlo a cabo como proceso formativo pero de manera presencial, asegurando las condiciones y participación de los estudiantes de 5to a 10 mo grado, resaltando además que de esta forma presencial, tendrá mayor acogida por parte dela comunidad.

2.5.1. Diagnóstico cuantitativo y cualitativo de los públicos o comunidad a los que se va a dirigir el proyecto, fuentes que respaldan el diagnóstico:

Este proyecto va dirigido principalmente a la población estudiantil de 5to a 10mo grado de la institución educativa Santa Teresita de la ciudad de Tolú departamento de Sucre, Colombia.

Las características fundamentales de esta población estudiantil es afro-descendiente palenqueras y raizales de estrato 1 y 2 ubicada en la zona norte costera de Colombia, la actividad productiva fundamental es la pesca, ya que poseen grandes extensiones de aguas marinas, además se practica, la agricultura, la ganadería y el comercio.Se debe destacar que esta población, viene de barrios marginales, donde predomina la pobreza, necesidades económicas, existen grupos al margen de la ley, el contrabando, el consumo de sustancias nocivas, poco acceso a conexiones satelitales e inalámbricas, violencia intra-familar, abuso sexual de menores y riñas callejeras producto de consumo de licor. La mayoría de las familias mantienen una gran arraigo como herencia cultural de conservar las tradiciones pesqueras, por lo tanto, los niños y jóvenes desde tempranas edades, viven esta actividad laboral como única opción de vida futura, por tanto, cuando terminan la escuela, optan por quedarse en la región apoyando a sus familias en dicha actividad.

Este proyecto de títeres y marionetas, se direccionará fundamentalmente a temas que vayan encaminados a crear, sensibilizar, motivar y cambiar algunas concepciones, creencias, mitos y sobre todo, que nuestros estudiantes intervenidos, puedan comprender desde otras miradas los múltiples oportunidades de vida que existen, y que no solo es vivir de la pesca siendo empleados, sino que será necesario seguir estudiante y forzándose, convirtiéndose en grandes empresarios de la zona, y así poder salir adelante, realizar sus sueños, sus pasiones sobre y todo, cambiar el estado de vida de sus familiares y seres queridos en general.

Este proyecto se apoya en la 20 conferencia de las Naciones Unidas para la educación ,la ciencia y la cultura (Unesco),realizada en la ciudad de París Francia, declarando la preocupación que se deberá tener en cuenta por los diferentes gobiernos y administraciones ,para abrir nuevas oportunidades a estas poblaciones afrodescendientes y no se sigan cometiendo discriminación y sobre todo fortalecer los derechos humanos frente a esta poblaciones vulnerables (Unesco, 1978, pág. 7)

Otro de las fuentes importantes en que se apoya este proyecto es el documento del Ministerio de Cultura y citado en Art.2 de la Ley 70/1993 en Ministerio de Justicia del Interior de Colombia, cuando expresa que es necesario tener en presente y apoyar en los diferentes proyectos desarrollo institucionales a esta población afro-colombiana como grupos poblacionales necesitados, para que estas familias de ascendencia afro-colombianas puedan conservar sus tradiciones , sus costumbres y sobre todo contribuir para que puedan conservar su identidad cultural frente otros grupos étnicos (Ministerio de Cultura colombiano., 2010)

Línea 4: Programas presenciales, semi-presenciales y/o virtuales de formación artística, cultural y de la economía naranja que comprende proyectos encaminados a la formación en los diversos campos de la cultura, las artes, el patrimonio cultural y la economía naranja a través de programas de educación informal con una duración mínima de cuatro (4) meses, dirigidos a formadores o multiplicadores y población en general en los diferentes procesos de áreas como: música, procesos artísticos corales, danza, teatro, circo, literatura, artes plásticas o visuales.

Este proyecto reafirma que mediante este proyecto de Títeres y marionetas sería tendrá mayor acogida y será más pertinente desde la presencialidad, por tanto nuestra institución apoya en su totalidad la puesta en marcha de este proyecto, siendo este otra de las razones que contribuya al proceso de paz en Colombia, y que este festival infantil de Títeres y marionetas, pueda ser convertido en política pública en el futuro no lejano, para que perdure su continuidad, no solo en nuestra institución educativa Santa Teresita, sino a nivel nacional como lo es el Festival del porro en Pelayo, el festival de Burro en Sana Antero el festival de la ganadería en Córdoba, el Reinado popular en Cartagena, el festival delas flores en Medellín, el festival de Barranquilla, entre otros.

La creación de un festival infantil afro-descediente, palenqueros y raizales en nuestra institución y ciudad será un reconocimiento valiosa para estas población vulnerable, pero además, sentará las bases para nuevos espacios reflexivos, debates, tertulias, trabajo colaborativo, formación de valores, apoyo solidario y sobre todo exaltación a las tradiciones colombianas.

Lo expuesto anteriormente reafirma lo planteado por Pedro José Díaz Camacho, O.P.en su articulo:El alma colombiana. Idiosincrasia e identidades culturales en Colombia, al expresar que será necesario indagar en los rasgos anímicos de la población colombiana delas diferentes regiones a partir de la cultura y lo social, ya que, de esta forma conoceremos mucho mejor las conductas ,las formas actuar las formas de ser, de sentir y sobre de percibir y manifestarse frente a sus coterráneos.

En concordancia con lo anterior este proyecto reafirma una vez más que la puesta en escena de un festival de títeres y marionetas ,el cual lleva por título: “Los títeres y las marionetas vuelan mi imaginación”echaran a andar las imaginaciones de nuestros niños afro-descendientes facilitará espacios para conocer aún más la creaciones, sus comportamientos, sus pasiones , sus intereses, sus emociones y sobre todo sus formas de pensar y de sentir frente al contexto difícil donde viven y se desarrollan.

Es importante destacar lo expresado te manera textual por dicho autor y considerarlo como tema de reflexión en los procesos de formación:

Expresa textualmente en su artículo que […. los colombianos, en general, aún no tenemos ideas claras y definidas sobre lo que somos y cómo somos, en términos de carácter o modo de ser…..]

(P. Pedro José Díaz Camacho, 2012, pág. 119)

2.5.3. Describa las alianzas y gestión adelantadas con otras organizaciones, indicando sus nombres, para generar sostenibilidad (no sólo en términos económicos) del proyecto:

Para el desarrollo de este proyecto establece conversaciones y alianzas establecidas en el punto anterior, es decir: (2.5.2 ) con grupo de teatro títeres Parapetos de la Ciudad de Montería con su gran obra " la fiesta brava"

Observación-2 Es importante destacar que si durante la ejecución de este proyecto: “Los títeres y las marionetas vuelan mi imaginación” se llegara a presentarse una nueva situación sanitaria con confinamiento, o nuevas medidas por el Covid -19 por parte del Ministerio de salud de Educación colombiano, viéndose afectado la presencialidad, nuestra institución educativa, tomará las medidas necesarias para continuar desde la virtualidad y que no sea interrumpido dicho proceso.

3.COMPONENTES DEL PROYECTO-CONVOCATORIA 2021

3.1. Justificación del proyecto.

El proyecto que lleva por título“Los títeres y las marionetas vuelan mi imaginación”tiene como objetivo principal diversificar la producción de títeres y marionetas mediante un proceso de formación artístico-pedagógico para poder lograr la puesta en escena de un festival infantil con obras inéditas en la institución educativa Santa Teresita de Tolú del departamento Sucre,Colombia. La puesta en escena de este festival infantil de títeres y marionetas, permitirá rescatar y establecer momentos culturales donde los estudiantes de 5to a 10mo grado podrán interactuar con especialistas en la formación del tema y tendrán la oportunidad de crear, comprender y transformar el contexto donde viven, ya que, tendrán la oportunidad de seleccionarán temas inéditos relacionados con sus vidas, sus costumbres, sus relaciones ,familiares y sociales.Podrán además expresarse libremente y denunciar diferentes situaciones de violencia que viven a diario, así como, tendrán nuevas formas de emprender ,ya que el teatro de títeres lo verán como opción de vida para seguir creciendo y no solo como una simple recreación.

El impacto de este proyecto será efectivo desde positivo, ya que, las entidades, los gobernantes, las familias y sobre todo los decentes de las diferentes instituciones aledañas y de la región, dejarán de ver el arte como un relleno académico y comprenderán que cuando se aplica como estrategia lúdico -didáctca dentro de proceso de formación, este juega un papel primordial ,conviertiendose en un gran reparador dela malla social, ya que, aflora los sentimientos, las emociones, las relaciones afectivas, así como, es una forma de comunicación verbal y gestual donde los niños podrán expresarse libremente, dar a conocer como piensan, lo que desean, lo que les apasiona verdaderamente, y sobre todo, nos permite a los docentes y directivos, poder conocerlos con mayor profundidad su espiritualidad, detectar sus gustos, sus intereses por lo que hacen y lo más importante es que el teatro de títeres y marionetas, les permite aprender historias, anécdotas, cuentos, narraciones, realidades, que serán valiosas como apoyo a sus cultura general.

Otra de las razones imperiosas por lo que este proyecto desde nuestra institución educativa aboga, es la calidad del proceso deformación que podría desplegarse detrás de esta intensión, artística recreativa, ya que, conoceríamos nuevos talentos, artistas, especialistas, creadores, maestros y licenciados apasionados por esta profesión, donde en el futuro podrían ser contratados por nuestra institución, pero además, el cúmulo de aprendizaje que deja esta formación fundamentalmente, como futuro proyecto de vida para la paz de nuestros estudiantes objeto de intervención.Además se considera que detrás de estos estudiantes seguirán los docentes, los padres de familia ,vecinos y comunidad, ya que, estas funciones teatrales, han sido muy atractivas por reflejar las realidades hacer críticas, conocer las verdades desde el escondite de un pequeño telón como teatro y sobre todo, sus personajes tan pequeños como lo es un títere o una marioneta. Por otro lado esta propuesta será un diagnóstico lúdico, al poder conocer desde el inicio del proceso de formación hasta la puesta en escena o final, las carácterísticas de nuestros niños, sus estados de vulnerabilidad, sus comportamientos, sus relaciones con los pares que trabajan, sus actitudes colaborativas y sobre todo, poder hacerles seguimiento futuro desde el aula de clase y así poder resolver muchos de los problemas desconocidos por nuestra institución, sobre todo, después de dos años de aislamiento social y las consecuencias psicológicas que esta ha desatado.

Para reafirmar las expresiones anteriores, se toman lo planteado de Pedro San Martín Ahumada, cuando declara en sus conclusiones que un grupo de personas sometidas a un aislamiento desata más comportamientos negativos que positivos.

Lo anterior permite reflexionar expresando que, nuestros estudiantes de 5to a 10mo grado han sufrido un aislamiento social contundente junto a sus familiares, lo que ha conllevado a una mayor rebeldía, y últimamente, existen enfrentamientos de riñas personales con sus compañeros de aula, poca tolerancia, deficientes relaciones sociales, poca comunicación dentro de la institución, incluso comportamientos de rechazo y de poca aceptación por el proceso de educación escolar que se ha iniciado. (Martín, 2019, págs. 2-7)

DESCRIPCIÓN DE PROYECTO:

El proyecto consiste diversificar la producción de títeres y marionetas mediante un proceso de formación artístico-pedagógico para poder lograr la puesta en escena de un festival infantil con obras inéditas en la institución educativa Santa Teresita de Tolú del departamento Sucre,Colombia

En este proyecto, el cual, tiene como título: “Los títeres y las marionetas vuelan mi imaginación” se iniciará será el 2 de marzo del 2022 y se podrá finalizar el 10 de junio del 2022. Además, el cual constará de algunas etapas fundamentales para su efectiva realización como:

Fase-1: Promocionar dicho festival mediante una presentación inicial con el grupo de teatro parapetos de la ciudad de Montería, Córdoba, los cual motivará a los estudiantes de 5to a 10mo grado de la institución educativa Santa Teresita a formar parte de este proceso de formación.

Fase-2 :Inscripción de los estudiantes participantes seleccionados a formar parte de este proceso de formación de títeres y marionetas.

Fase-3 Capacitación, entrenamiento y socialización a docentes, directivos, padres de familia, representantes del Ministerio de cultura nacional y gestores culturales

de la región.

Fase-4 Realización y acompañamiento a los estudiantes intervenidos mediante un procesos de formación encaminado a poder diversificar la producción de títeres y marionetas mediante un proceso de formación artístico-pedagógico así poder lograr una puesta en escena de tres obras infantiles inéditas y de esa forma dejar creado el un festival en la institución educativa Santa Teresita de Tolú del departamento Sucre,Colombia

Fase-5 Presentación de una gala final con una puesta en escena de tres obras inéditas como insumo del proceso de formación pedagógico artístico.

Observación: Es importante destacar que si durante la ejecución de este proyecto, llegara a presentarse un nuevo confinamiento, o nuevas medidas por el Covid -19 por parte del Ministerio de salud de Educación colombiano, viéndose afectado la presencialidad, se tomarán las medidas necesarias para continuar desde la virtualidad las actividades programadas.

Objetivo general: diversificar la producción de títeres y marionetas mediante un proceso de formación artístico-pedagógico así poder lograr una puesta en escena de tres obras infantiles inéditas y de esa forma dejar creado el un festival en la institución educativa Santa Teresita de Tolú del departamento Sucre,Colombia.

a-). Tipo de población:

b-).

c-).

d-).

3.4.1: Características de la población.

Las características principales de esta población

Las características fundamentales de esta población estudiantil es que de herencia afro-descendiente palenqueras y raizales de estrato 1 y 2 ubicada en la zona norte costera de Colombia, la actividad productiva fundamental es la pesca, ya que, poseen grandes extensiones de aguas marinas, además se practica, la agricultura, la ganadería y el comercio.Se debe destacar que esta población, viene de barrios marginales, donde predomina la pobreza, necesidades económicas, existen grupos al margen de la ley, el contrabando, el consumo de sustancias nocivas, poco acceso a conexiones satelitales e inalámbricas, violencia intrafamiliar, abuso sexual de menores y riñas callejeras producto de consumo de licor. La mayoría de las familias mantienen una gran arraigo como herencia cultural de conservar las tradiciones pesqueras, por lo tanto, los niños y jóvenes desde tempranas edades, viven esta actividad laboral como única opción de vida futura, por tanto, cuando terminan la escuela, optan por quedarse en la región apoyando a sus familias en dicha acividad como única opción de vida.

3.5. Descripción del esquema organizacional:

3.6. Metas:

Meta # 1: Desarrollar (1) divulgación y promoción del proyecto, mediante una presentación inicial con el grupo de teatro parapetos de la ciudad de Montería, Córdoba, los cual motivará a los estudiantes de 5to a 10mo grado de la institución educativa Santa Teresita a formar parte de este proceso de formación.

Meta # 2: Debatir (1) el proyecto“Los títeres y las marionetas vuelan mi imaginación” para motivar la participación de los estudiantes participantes seleccionados a formar parte de este proceso de formación de títeres y marionetas.

Meta # 3: Capacitar, entrenar y socializar talleristas, artistas, docentes, líderes comunitarios, gestores culturales, funcionarios del Ministerio de cultura vecinos, profesores y padres de familiares.

Meta #4 Ejecutar (38) talleres artístico-pedagógicos de acompañamiento a los estudiantes intervenidos mediante un procesos de formación encaminado a poder diversificar la producción de títeres y marionetas mediante un proceso de formación artístico-pedagógico así poder lograr una puesta en escena de tres obras infantiles inéditas y de esa forma dejar creado el un festival en la institución educativa Santa Teresita de Tolú del departamento Sucre,Colombia.

.4 Temáticas a desarrollar

-Algunos trucos para construir muñecos y teatritos.

- El modo más sencillo de fabricar una cabeza de títeres.

- Técnica para hacer el cuello y la cabeza en el centro del cuello.

-Materiales para construir títeres.

-Como hacer hacer moldes de títeres que se apoyan en la tela.

-Títeres de guante cabezas hechas con papel de periódico.

-Títeres en plastilina, barro, o algún otro material parecido.

-Como hacer brazos a lo títeres.

-Las manos fabricadas con material de desecho.

-La funda y el vestido de mis títeres.

-El tamaño de la funda.

-El escote de la funda para vestir mis títeres.

- Facciones y pelucas para los títeres.

-Materiales para pelucas, la piel, estambre, tiras de tela, algodón, crin de caballo, estropajo, cerdas de cepillos, entre otros.

-La expresión de mis títeres.

-Rasgos esenciales.

-Construcción de los ojos

-Formas de los ojos, cuadrada, circular, ovalada, estrellada.

-Expresiones del carácter: alegría que una de enojo o tristeza.

- No abusar de los colores.

- Mayor cantidad de colores .

-Otros materiales: poliestireno, plastilina y lana.

-Cuerda Mando varilla de hierro fuerte de hierro Mano flexible Madera cuerpo de tela cosida, de poliestireno o de fieltro.

- Fijación piernas, tubos de cartón Cuero varilla fuerte.

- Posición para la manipulación desde arriba permite hacer saltar y hasta volar un títere.

-Marionetas de hilos.

- La manipulación del títeres por la varillas fijada al cuerpo.

-La cuerdas como elemento complementario.

Meta # 5: Realizar (1) un video donde se evidencien momentos relevantes de la presentación de la gala final con la puesta en escena de tres obras inéditas como insumo del proceso de formación pedagógico artístico.

Meta # 5: Presentar en (1) Una noche de talento, mostrando los resultados del proceso de formación mediante una la presentación de la gala final con la puesta en escena de tres obras inéditas como insumo del proceso de formación pedagógico artístico realizado.

Meta # 6: Construcción y entrega de un (1) informe general del proyecto “Los títeres y las marionetas vuelan mi imaginación” con distintos soportes cualitativos y cuantitativos, a través de medianos video gráficas, fotografías, comentarios testimoniales y divulgación en redes sociales, que sustentan el adecuado proceso del presente proyecto.

Bibliografía

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(s.f.).

Elaborado por :Profesor ,Reinaldo Valentín González González.