NIVEL ALTO (relacional) pruebas ICFES-PISA)
LECTURA CRÍTICA
TALLERES DE ENTRENAMIENTOS PARA RESPONDER CON ÉXITO LAS PRUEBAS (SABER Y SABER -PRO), APTO PARA ESTUDIANTES DE BÁSICA PRIMARIA, BACHILLERATO, UNIVERSITARIOS Y PROFESIONALES.
TEMA #1 NIVEL ALTO.
El objetivo que persiguen estos talleres, es que puedas entender las características principales de una prueba de saber en la educación básica primaria y de saber -pro en la Universidad, así como, la comprensión de sus estructuras para poderlas responder de manera acertada.
Las pruebas saber y saber-pro tienen como objetivo, evaluar las competencias genéricas, especificas y profesionales, por tanto, estos talleres, le servirán tanto, a estudiantes de la básica primaria, bachillerato, universitarios como a los profesionales.
Para iniciar deberás saber que estas pruebas evalúan cuatro niveles de competencias:
-El primero -Nivel bajo.
-El segundo-nivel básico.
-El tercero-nivel alto.
-El nivel superior.
En la explicación de hoy trabajaremos el primer nivel, o sea, el alto.
A continuación, te explicaré como te lo puedes encontrar en una prueba, pero además te enseñaré como deberás hacer para enfrentarlo y poder responderlo bien.
Cuando te enfrentes a una prueba de competencias, ya sea, nacional o internacional generalmente aparece un enunciado de la siguiente forma:
Veamos un ejemplo práctico
Lee el siguiente texto y responde de 1-4
Texto
Ejercicio de lectura crítica
Título. Las artes y el espíritu humano.
IKEDA: La música crea sonidos de progreso, ritmos de esperanzas, voces de paz….
En enero de 2009, auspiciado por la Asociación Musical MinOn, actuó en Japón el director Osvaldo Requena, maestro del tango argentino. Tuvo la enorme generosidad de componer en mi honor dos tangos que estrenó en esa ocasión. Fue para mí un momento muy entrañable, que guardo en mi corazón, porque ambos temas en compañía de un nutrido grupo de jóvenes. La rítmica cadencia del tango estremeció el corazón de todos hasta tal punto que varios de mis amigos extranjeros que estaban de visita en el Japón se pusieron de pie a bailar.
La música tiene el poder de trascender las fronteras nacionales y lingüísticas; logra armonizar, elevar y unificar el corazón de las personas. Algo que siempre he procurado, desde mi juventud, es hallar tiempo para escuchar a grandes compositores clásicos y especialmente a Beethoven, uno de mis favoritos. Aunque esté muy ocupado, en todo momento busco y valoro la inspiración del arte. Si me permite, quisiera preguntarle cuáles son sus obras predilectas.
MARINOFF. La música siempre ha tenido una importancia vital para mí. De joven me gané la vida tocando y enseñando música.
Beethoven compuso obras potentes e inmortales, qué duda cabe. Mi periodo favorito es el alto barroco (1700-1750), que vio florecer a grandes compositores como Handel, Scarlatti, Telemann, Vivaldi, Weiss y, en especial Bach. Para mí, las obras de Bach son las más bellas y sagradas del canon occidental y, también las más difíciles de interpretar.
El contacto espiritual con el gran arte en la vida cotidiana tiene un efecto enriquecedor. En Estados Unidos se celebran muchos eventos musicales hacia finales de mayo, a principios de verano y cuando la nación honra a sus caídos en la conmemoración del Memorial Day. Es estupendo que las ocasiones para tomar contacto con el arte y la música aumenten durante el estimulante clima de festival.
IKEDA: ¡Qué bien! En perfecta armonía con el ritmo prodigioso de las cuatro estaciones…El arte es la luz de la humanidad.
Es la vida a pleno brillo…Creo que el mundo sin arte sería un desierto espiritual, y es en las artes donde el espíritu humano puede cobrar alas y elevarse a las alturas.
Tomado de libro: El filósofo Interior, autor Lou Marinoff Daisaku Ikeda Pag.173-174.
Por el profesor, Reinaldo Valentín González González ;Dr. en educación
Observación #1 Este tipo de pregunta si la construyen de manera correcta, generalmente tiene las siguientes características:
Del texto se infiere que, la música tiene la capacidad de permear:
a) Condiciones relevantes, resaltando lo justo entre los semejantes.
b) Contornos originarios, enalteciendo el corazón entre los semejantes.
c) Contornos relevantes procurando la razón entre los semejantes.
d) Condiciones originarias estableciendo normas entre los semejantes.
Nivel alto
Clave b
1-En el nivel alto, las respuestas nunca aparecen de manera literal del texto, pero si tiene relación directa con este. En otras palabras, las respuestas todas son parafraseadas en un nivel inferencial
2-Los enunciados de las preguntas generalmente son presentados (11 o 12 palabras) (analizan, ordenan, comparan, contrastan, explican, interpretan, integran, sintetizan, argumentan)
3 -Estas palabras del enunciado nunca son tomadas literalmente del texto pero si tienen relación directa con este.
4-En cada respuesta encontrarás hasta (20) palabras aproximadamente, inferenciales)
5-Las palabras que aparecen como respuestas, nunca estarán en el texto de manera literal, y mucho menos las vas a encontrar en el enunciado de la pregunta, a pesar de que están relacionadas con el contenido.
POR TANTO APARA RESPONDER ESTE TIPO DE PREGUNTAS USTED DEBERÁ TNER EN CUENTA:
Leer el texto cuantas veces sea necesarios.
-FÒRMULA (TP+ISs= IC o Tesis)
RESOLVAMOS:
a) Extraer el tema principal.
- de quien se habla en el texto.(persona, animal, cosa, objeto, ley, teoría, investigación….)
- le damos carácter de sujeto.
b) Distinguir las ideas secundarias?
- las acciones relativas o pertenecientes al tema principal.
c) Unir la IP+Iss para conocer la IC o tesis del texto.
d) Elaboro un breve resumen de lo aprendido.
e) Respondo preguntas inferenciales y abstractas)
.Preguntas de nivel inferencia.
MACRONOMÍA
2- ¿Cuáles son las ideas secundarias (Iss),o sea las acciones?
MACRONOMÍA
4-¿A qué se refiere el autor cuando expresa:”
5-¿Qué significa?
6-¿Por qué consideras?
7-¿Qué semejanza existe entre?
8-¿Qué diferencia hay?
9-¿Cuál es el resultado?
10-¿Qué condiciones?
11-¿Crees que?
12-¿Què pasaría?
13-¿Qué relaciones existen entre?
Observación#1 :Si resuelvo las interrogantes anteriores, es porque soy capaz de comprender el texto y puedo hacer lo siguiente :
- Establece relaciones entre conceptos.
- Explica con claridad.
- Demostrar con ejemplos reales.
- Clasifica los elementos del texto.
- Asocia el tema con otros conocidos.
- Vincula el tema con otros ya leídos.
- Deduce la idea Central.
- Extrapolar mi pensamiento.
- Analiza cada situación o momento leído.
- Interpreto la esencia del texto.
- Justifica el texto (por que lo leo/para que lo leo/ que impacto producirá el haberlo comprendido.)
- Argumentar con claridad.
- Planifica nuevas ideas
- Amplifica la información.
- Realiza actividades pertinentes a partir de lo leído.
- Ejecuta acciones propias.
- Produce otros escritos a partir de este.
- Interviene con criterio propio.
-Transforma el texto leído.
- Cambia la situación del tema o problema planteado.
- Genera nuevas ideas.
OBSERVACIÓN #1:PARA PROFUNDIZAR EL TEMA VISITE EL CURSO IIdo NIVEL DE ESCRITURAPOR COMPETENCIAS EN YOUTUBE
Recuerden que, cada semana estaremos presentando los talleres de manera ordenada.
Muchas gracias estimado estudiante, espero les haya servido como referente.
En el próximo taller podrás comprender como responder una pregunta de nivel básico.
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MUCHAS GRACIAS Y BENDICIONES.
Profesor que interviene:
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MUCHAS GRACIAS POR CREER EN ESTE ESPACIO.
“LEER TE PERMITE CAMINAR, ESCRIBIR TE HACE LLEGAR”
Reinaldo Valentín González
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