. UN ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA FORTALECER LA LITERACIDAD CRÍTICA. (LECTURA Y ESCRITURA) https://

LAS CUATRO MODALIDADES DEL ARTE (MÙSICA, PLASTICA, TEATRO Y DANZA ), COMO ESTRTEGIAS LÙDUCO-DIDÀCTICAS, PARA EL DESARROLLO DE LA LECTURA CRÌTICA Y ESCRITURA DESDE LAS HUMANIDADES.

Descripción del ejercicio

1-Se invita a los estudiantes, a seleccionar libremente, diferentes géneros, ya sean, musicales, danzaríos, teatrales, Artísticos o literarios, y que hagan un rastreo, desde el estado del arte (como estudio independiente).

2-Posteriormente en el aula, se hacen los comentarios, las discusiones, reflexiones, y debates respectivos sobre los géneros seleccionados (20 minutos)

3- Concluido el debate, el profesor invita a los estudiantes, a reunirse por mesas de trabajo, y crear expresiones artísticas, ya sean, dibujos, pinturas, papiroflexia, origami polifonías, modelados, doblados, euritmia, neurobia, rasgados, canciones, bailes, trabalenguas, fraseos, modelados, melodías superpuestas, expresiones corporales o dramatizaciones.

Observación 1. El docente aclara que, aquellas manifestaciones que sean creadas, deberán recoger, la idea central del género seleccionado como tarea (20 minutos).

4- Una vez, construidas y concluidas estas manifestaciones por mesas de trabajo, se invita a los estudiantes a socializarlas, (35minutos, grupos de (5) total de equipo de 7.

5-Acto seguido, se les invita de manera individual, a que elaboren un ensayo del tema, cumpliendo con las características siguientes.

Consigna.

Elabore un ensayo de manera individual, a manuscrito, dirigido a los profesores y alumnos de la Universidad, que cumpla con las siguientes características.

1- Extensión 300 palabras.

2- Signos de puntuación (no cometer más de 3 errores)

3- Concordancia (utilizar adecuadamente el género y número)

4- Elementos de información (relacionados entre si)

5- Información proposicional. (brindar información nueva)

6- Actos del habla (que se evidencie la voz y posición del autor)

7- Cohesión ( relación y unión entre las distintas palabras, oraciones y párrafos del texto).

8- Hipótesis (es una suposición que resulta básica en la argumentación)

9- Conclusión. (Decisión, juicio o solución a los que se llega después de haber reflexionado sobre asunto).

10-Por último, se les invita a colgar este ensayo en la plataforma, y compartirlo con 10 compañeros de clase.

11-Estos 10 compañeros, deberán dejar un escrito “Crítico-reflexivo”, en dos párrafos, utilizando (8) conectores de argumentación.

Observacion 2: apreciados estudiantes, recuerden que, comprender un texto en el nivel crítico, significa valorar, proyectar y juzgar tanto el contenido de lo que un autor plantea en su escrito, como las inferencias o relaciones que se pueden establecer a partir de lo que aparece en el texto producido por un autor.